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Piaget's Cognitive Development · Acedra
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Piaget's Cognitive Development
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bienvenidos a un nuevo capítulo de psico fácil yo soy javier y el día de hoy te traemos la teoría del desarrollo de jean piaget bienvenidos [Música]
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entrevista 5 fácil
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[Música] [Aplausos] [Música] [Aplausos]
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qué ocurre en los niños a nivel cognitivo con el paso del tiempo ya puede un niño pensar a corta edad diferentes teorías se han propuesto para esto una de las más conocidas y aceptadas como base ha sido la del desarrollo cognitivo de jean piaget a quien tenemos como invitado el día de hoy el doctor piaget nos explicará cada una de estas etapas buen día doctor piaget nos podría hablar un poco acerca de su teoría del desarrollo cognitivo buen día a todos los espectadores de 5
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fácil que nos saludan desde el público y desde sus casas para empezar la visión que tengo sobre el desarrollo cognitivo se da desde un enfoque constructivista es decir el conocimiento se da por adaptaciones continuas donde el sujeto va a interactuar con su medio con el fin de construir y reconstruir esquemas mentales o conocimientos pasados es ahí donde parte del desarrollo cognitivo y el tiempo es un determinante esencial en la construcción de dicho conocimiento
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así existe un medio ambiente que está en constante interacción con el sujeto éste va a generar conocimientos determinados y por lo tanto uno y taxis por ejemplo juan vive en una finca donde tiene un perro y juan crea un esquema cognitivo de que los perros son agradables en este caso la interacción de juan con su realidad crea un esquema específico acerca de los perros ahora bien cuando un día sale de su finca y se encuentra con un perro que corre a morderlo en ese momento el
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esquema de juan asimila que el perro correrá hacia él con el objetivo de acariciarlo pero éste lo muerde en este caso la interacción causará desequilibrio con su esquema anterior que era positivo lo que hará que juan se replanteé su esquema por medio de la asimilación que es el proceso en el cual se encajan los esquemas cognitivos anteriores con los nuevos y la acomodación en donde se finaliza el proceso de asimilación generando de nuevo homeostasis y por lo tanto a
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adaptación su nuevo esquema cognitivo sería más o menos así no todos los perros son agradables como el mío y debo tener precaución este nuevo esquema es adaptativo ya que estará evitando a futuro un nuevo mordisco por parte de un perro muchas gracias doctor piaget por esa buena explicación de su teoría ahora bien se dan estos procesos en todas las etapas de la vida al ser constructivismo se puede decir que sí sin embargo teniendo en cuenta los procesos evolutivos de la edad se
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van a presentar en diferentes etapas en mi teoría las he dividido en cuatro periodos que son el periodo sensoriomotora preoperacional operaciones concretas y operaciones formales hay que tener en cuenta que los años que pongo para cada uno de ellos son estimaciones más no puntos fijos de transición y dependerán de diferentes variables biológicas y ambientales excelente doctor bien podría explicarnos cada uno de estos periodos claro que si amigo empezaremos por la etapa
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sensoriomotora que hace referencia a la interacción entre los sentidos y las acciones que en primera medida son involuntarias y las cuales las vamos a dividir en seis estadios en el primero de ellos encontraremos los reflejos que se dan a partir de acciones innatas de supervivencia los primeros dos meses de vida y que a medida que pasa el tiempo el niño va eliminando dichas acciones pero al ser adaptativos da cuenta de una etapa de procesamiento cognitivo además
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esta conducta se realiza primero con un estímulo y luego sin él dentro de la diapositiva que se muestra se presenta el siguiente ejemplo al día siguiente es un nacimiento andrés tomó el pezón con sus labios sin que fuese necesario mantenerse lo en la boca cuando se le escapa el pecho a causa de cualquier movimiento de su madre lo busque inmediatamente durante el segundo día empieza a succionar en el vacío entre las comidas adiós se abren y se cierran como una
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verdadera mamá aunque sin objeto luego de los dos meses aparece lo que se conoce como reacción circular primaria donde gracias a una conducta al azar realizada por el niño donde se encontró placer en ella éste busca repetirla como por ejemplo tomar con su mano una pandereta agitar la y alegrarse por el sonido se denomina circular ya que la conducta la repite el niño y primaria porque le realiza con su cuerpo así cada acción genera una reacción de satisfacción y por tanto se
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dan respuestas circulares o repetidas el tercer estadio es conocido como reacción circular secundaria y se da más o menos hacia el cuarto mes de vida en este de nuevo el bebé realiza algo accidentalmente con un objeto que le causa placer y por ende lo repite deliberadamente en otras situaciones con el fin de obtener el mismo resultado placentero en esta etapa la opción se realiza con un objeto por ejemplo pegarle a un tambor con una baqueta repetidamente en este caso una reacción
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circular es secundaria porque la acción la realiza con un objeto fuera de su cuerpo extraído tenemos esta observación juanita los cinco meses está acostada en la cuna suspendido encima de sus pies está un muñeco los pies alcanzan el muñeco y le produce un movimiento violento que juanita observa encantada luego mira su pie inmóvil y vuelve a empezar cuando intenta dar una patada y fracasa vuelve a hacerlo muy despacio hasta lograrlo el cuarto estadio en la etapa sensoriomotora es la coordinación
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propositiva de esquemas secundarios en ella el niño coordina los esquemas y los aplica a situaciones nuevas y distintas la intencionalidad ahora ya es clara esta etapa se da cerca de los ocho meses para esta observación tenemos en este ejemplo a los ocho meses juanita intenta tomar su pato de plástico pero yo lo tomo también simultáneamente ella sujeta entonces fuertemente el juguete con la mano derecha y con la izquierda aparta a la mía repite el experimento tomando la
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cola del pato y vuelve a apartar mi mano el quinto estadio son las reacciones circulares terciarias en el cual ya se da una experimentación de acciones nuevas para ver qué pasa es decir una fase exploratoria voluntaria en vez de patrones de ensayo y error como en los estadios anteriores esta fase del desarrollo se alcanza cerca del primer año de vida y se puede explicar mediante el siguiente ejemplo a la edad de 14 meses louis juega con una caja aplanada voltea y frota la caja
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hasta dejarla caer tratando de recoger la presión accidentalmente sobre el borde y se sorprende al ver que está se levanta entonces experimenta para ver presionando la caja en varios puntos con intensidad variable descubre que cuando lo hace en el centro de la caja está no se levanta lo que sí sucede por el contrario si presiona en los bordes la última fase es la de soluciones mentales que aparece cerca de los 18 meses de edad en donde se internalizan acciones y
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se empiezan a dar conductas guiadas por representaciones simbólicas que no expresan netamente la acción determinada se puede ejemplificar con la siguiente observación al año y cuatro meses de edad louis recibe una caja de fósforos donde he metido una cadena la caja tiene una abertura de unos tres milímetros inicialmente mete un dedo y tantea buscando la cadena pero fracasa luego mira la abertura y abre y cierra su propia boca al principio un poco cada vez más al abrir su propia boca
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expresa su deseo de agrandar la abertura de la caja mete el dedo y la abre por lo tanto y siguiendo la base del constructivismo vemos cómo a partir del cambio de esquemas cognitivos por medio de la asimilación y la acomodación el niño va adquiriendo nuevos conocimientos que le permiten adaptarse y con esto tener un desarrollo cognitivo a lo largo de las diferentes etapas y edades del ciclo vital estas serían las características más importantes de la segunda etapa [Música]
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muchas gracias doctor piaget ahora bien existe dentro de esta etapa otro tipo de características cognitivas en los niños por supuesto dentro de mis observaciones también identifique cómo se da la permanencia del objeto en diferentes etapas esto significa que un objeto siguió existiendo independientemente de que se vea o no se vea en cada uno de los estadios de la etapa sensoriomotora se presentan cambios en la búsqueda de un objeto desde empezar a buscarlo cuando se alcanza a ver hasta
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interiorizar e imaginar dónde se encuentra hola estoy aquí está papá que ya te digo dónde está fácil donde está esto es imposible oct escucho pero no te veo
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aquí está como hoy en que había desaparecido no me había sacado los paga que apenas la mitad de mi oración otra de las características cognitivas que se da en esta edad es la invitación donde los niños copian las conductas de los demás cuando están presentes y luego cuando no lo están esta última se denomina imitación diferida en conclusión estos serían los principales conceptos de la etapa sensoriomotora muchas gracias doctor pierre por su explicación ahora vamos a seguir con la
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segunda etapa la pre operacional
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segunda etapa pre operaciones doctor piaget podría ilustrar nos acerca de esta segunda etapa del desarrollo claro que sí luego en el desarrollo sensorial motor se da la etapa pre operacional que se caracteriza por la aparición de representaciones mentales y símbolos a nivel cognitivo y aparece cerca del segundo año de vida en esta etapa se van a sustituir acciones por símbolos los cambios a nivel cognitivo que se destacan en esta etapa son el pensamiento pre conceptual y el pensamiento intuitivo
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el primero de ellos se da de los 2 a los 4 años y se caracteriza porque el niño no tiene conceptos individuales ni genéricos sobre las cosas de su entorno como por ejemplo una lombriz de peluche en esta etapa el niño no diferencia entre las lombrices reales y las de juguete ni diferencia la que es suya de las de los demás a su vez no puede organizar los objetos en clases ni jerarquías como se ve en este ejemplo otra de las características es la falta de reversibilidad es decir no reconocer
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que algo se puede dar en ambos sentidos ni volver al estado normal como por ejemplo una plastilina en tubo volver de un círculo y de nuevo un tubo además se centran en un único detalle de las situaciones y por último no tienen capacidad de conservación de forma ya que no sabe discernir la cantidad del líquido que contiene un tubo largo y alto de 1 ancho y pequeño generalmente refiere a que hay mayor cantidad de agua en el tubo más largo aquí vemos un ejemplo
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e
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decimos
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ya al desván [Música]
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ay [Música] qué y el pensamiento intuitivo que aparece a medida que avanza el desarrollo cognitivo emerge el pensamiento intuitivo hacia los 4 años en donde hay un pequeño grado de reversibilidad que no se presentaba en el pensamiento pre conceptual a su vez no puede clasificar ni agrupa y se limita a construir elementos del entorno como vemos en esta imagen el niño no clasifica por triángulos y círculos cuando se le da la instrucción sino construye cosas de su entorno como un carro más adelante
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conforme avanza la edad empieza a clasificar por clases pero no tiene reversibilidad éste es denominado colecciones no figura lees estas serían las características más importantes de esta segunda etapa del desarrollo preoperacional muchas gracias doctor piaget para sintetizar estas son las dos etapas que se han descrito donde encontramos el período sensoriomotora dividido en seis estadios y el período pre operatorio de los dos a los siete años vale la pena recordar que las
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edades son estimaciones más no directrices fijas y que dependen de diversos factores vamos a la tercera etapa la de operaciones concretas
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ser etapa comprensiones concretas que comprende edades entre los 7 11 y 12 años cuáles son las características de esta etapa doctor piaget para esta etapa se destaca la mejora en la capacidad de razonamiento lógico aunque sigue estando vinculado con la realidad empírica como quien dice lo que ve es lo que es en esta etapa el niño empieza a adquirir ciertas nociones en las que destacamos las siguientes la conservación ya puede realizar tareas de conservación de
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líquidos y de materiales por ejemplo si a juande nueve años le entregarán dos bolas del mismo tamaño y a una de ellas se le transforma en una galleta y la que hay la misma cantidad de material independiente de la forma en la que se haga en esta etapa comprenden que la transformación no implica adicción ni sustracción estas nociones suelen darse primero hacia las sustancias luego el peso y por último al volumen de los objetos la segunda nación es la de clase donde la
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categorización y las jerarquías ya se pueden asimilar se muestran 10 flores artificiales dos de las cuales son rosas rojas y 8 margaritas amarillas hay más flores o margaritas amarillas que darían flores si me das las rosas rojas y las margaritas amarillas dos niñas van a ser un ramo juanita toma todas las margaritas amarillas luego va a deshacer su ramo y pone las margaritas donde están las rosas rojas luisa también toma todas las flores cuál de las dos va a ser un ramo más grande
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por lo tanto ya se puede establecer diferencias y semejanzas al igual que hacer jerarquías a esto se le sumas la noción de seriación donde ordena teniendo en cuenta las diferencias por último se destaca la noción de números donde el niño ya sabe por ejemplo que en el conteo de números del 1 al 10 va a haber una visión del nuevo número al anterior y no la siempre repetición de una orden verbal a su vez el niño sabe que el número siguiente es mayor al anterior que está contando esta es la
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última etapa que se da en el desarrollo de los niños [Música] entendido esto vamos a pasar a la última etapa de su teoría conocida como la etapa de operaciones formales
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etapa operaciones formales
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doctor gachet podría ilustrar nos acerca de esta cuarta etapa del desarrollo claro que si amigo esta etapa ocurre aproximadamente entre los 11 o 12 años hasta la adultez donde se ven cambios importantes en el desarrollo cognitivo entre éstos evidencia como el pensamiento pasa a ser una conducta automática e interiorizada comprendida por dos fases principales el pensamiento operatorio emergente y la función formal completa para entenderlos hay que tener en cuenta que en la etapa formal del
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pensamiento ya se puede deliberar en términos de posibles consecuencias incluyendo el pensamiento futuro la formulación de hipótesis la creación de teorías y la resolución de problemas entonces cuáles son las características de esta etapa en primera medida lo real es un conjunto de posibilidades es decir a diferencia de lo que pasaba en la etapa de operaciones concretas donde cualquier cosa que se ve es real en esta etapa debe pasar una verificación
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[Música] le preguntamos doctor un ejemplo podría ser y que suele ser muy común que un niño que acaba de tener una pérdida familiar sus padres le dicen que su familiar está ahora en el cielo podrían los niños en etapa no formal entenderlo literalmente excelente ejemplo amigo una persona que se encuentra en la etapa formal si entendería la expresión verbal que se refiere realmente a una analogía de la muerte ya que a partir de su capacidad de abstracción sabe que una
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persona no puede ir al cielo además al ver a sus padres tristes y tener la noción de muerte puede abstraer que su familiar realmente murió [Música] qué otros componentes tiene esta etapa formal el segundo componente es el carácter hipotético deductivo que está muy relacionado también al ejemplo anterior en este la persona formula una hipótesis y la resuelve teniendo en cuenta su realidad y las consecuencias además una ventaja de esta etapa es que durante gran parte del día estamos
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formulando y resolviendo hipótesis de forma mental sin tener que expresar lo verbalmente de este pensamiento es muy simples hasta muy complejos esto que menciona a nivel verbal es muy interesante es decir constantemente estamos hablando con nosotros mismos construyendo hipótesis y resolviendo problemas tiene que ver el aspecto verbal en la formación de nuestro pensamiento por supuesto de hecho otra de las características de esta etapa es el carácter proposicional donde nos
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interacciona con objetos de la realidad inmediata sino con enunciados verbales es decir si estamos en el debate de comprar o no unos tenis el enunciado verbal no requiere que tengamos los tenis físicamente disponibles para pensar sobre él se puede hacer a nivel de pensamiento a esto se denomina pensamiento de segundo orden a su vez las proposiciones verbales que tenemos pueden ser simples como una negación y afirmación o compuestas teniendo en cuenta correctores lógicos como las
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conjunciones disfunciones condicionales etcétera un ejemplo de proposiciones simples podría ser la música es relajante ya que estamos valiéndonos de la afirmación por el contrario un ejemplo de proposiciones compuestas podría ser inglaterra está en europa y egipto en áfrica aquí denota una conjunción mi cumpleaños es el 20 de abril o el 30 de febrero es una disyunción si trae el anuncio entonces tendrá el 25% de descuento aquí vemos una condicional o implicación
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el último componente que es uno de los grandes logros de esta etapa es la naturaleza combinatoria del pensamiento donde podemos construir en la resolución de un problema combinaciones de posibles resultados teniendo en cuenta las variables implicadas y por lo tanto tomar una decisión sobre lo que vamos a hacer para resolver un problema en síntesis dentro de los logros de esta etapa se destacan primero se contempla lo real como parte de lo posible segundo se acentúa lo empírico inductivo frente
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a los hipotéticos deductivo tercero se depura el pensamiento proposicional cuarto se acentúa la diferencia entre inteligencia práctica y especulativa quinto se incrementa la cantidad y calidad de las estrategias de procesamiento sexto se potencia y acentúa el análisis crítico frente a las percepciones globales octavo se depura y da carácter sistemático al método de análisis noveno se desarrollan y amplían las posibilidades combinatorias de pensamiento noveno será la integración
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de las dos formas de pensamiento reversible la inversión y la compensación o reciprocidad y décimo se consoliden y solidificar los períodos subperíodos y estadios o etapas anteriores esto sería todo lo que comprende a nivel general mi teoría diseñada sobre bases del constructivismo y la interacción sujeto ambiente y que tiene como fin último adaptarnos al entorno agradecemos al doctor de ayer el habernos explicado de forma tan comprensible y fácil su teoría tienes
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dudas dejadas en la caja de comentarios y no te pierdas nuestras entrevistas y vídeos hasta la próxima cómo te fue con nuestros tres vídeos de aprendizaje tenemos un cuarto vídeo donde vas a poner a prueba tus conocimientos en nuestra sección quien quiere ser millonario dirígete ahora mismo y pone a prueba tus conocimientos
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ahora sí con fácil tiene paypal si este vídeo te ayudo y quieres contribuir con el crecimiento del canal puedes dar click en el enlace de la descripción y gracias por ver este capítulo de psico fácil te invitamos a que sigas disfrutando de nuestro contenido donde podrás aprender y disfrutar a su vez te invitamos a que te suscribas en nuestro canal de youtube y nos sigas en las redes sociales hasta la próxima agradecemos la participación de nuestro amigo en youtube
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félix rescala quien nos colaboró con la segunda voz de este vídeo te invitamos a que visites y te suscribas a su canal de psicología
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